GIÁO ÁN BÀI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

  -  

Kéo xuống giúp xem hoặc mua về! cài đặt file 44 hiện tượng lạ khúc xạ ánh sáng I. MỤC TIÊU: 1. Loài kiến thức: – nhận biết được hiện tượng kỳ lạ khúc xạ ánh sáng. …


*

Kéo xuống để xem hoặc download về!

44 hiện tượng kỳ lạ khúc xạ ánh sáng

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

– nhận thấy được hiện tượng lạ khúc xạ ánh sáng.

Bạn đang xem: Giáo án bài khúc xạ ánh sáng

– mô tả TN quan sát đường truyền của a/s đi từ không gian sang nước và ngược lại.

– Phận biệt được hiện tượng kỳ lạ khúc xạ ánh nắng với hiện tượng kỳ lạ phản xạ ánh sáng.

– áp dụng được kỹ năng và kiến thức đã học để lý giải 1 số hiện nay tượng dễ dàng và đơn giản do sự đổi hướng của ánh sáng lúc truyền qua mặt ngăn cách giữa 2 môi trường thiên nhiên gây nên.

2. Kỹ năng:

– Biết phân tích hiện tượng khúc xạ ánh sáng bằng thí nghiệm.

– Biết đưa ra quy luật sang một hiện tượng.


3. Thái độ:

– Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu quý bộ môn.

– có sự tương tác, hợp tác ký kết giữa các thành viên vào nhóm.

4. Năng lực:

– năng lượng tự học: gọi tài liệu, ghi chép cá nhân.

– năng lực nêu và xử lý vấn đề.

– năng lực hợp tác nhóm: luận bàn và làm phản biện.

– năng lượng trình bày cùng trao đổi thông tin trước lớp.

II. CHUẨN BỊ:

1. Chuẩn bị của giáo viên:

– Kế hoạch bài xích học.

– học tập liệu: Đồ dùng dạy học: 1 bình thuỷ tinh hoặc nhựa trong veo hình vỏ hộp chữ nhật chứa nước trong, sạch. 1 xốp phẳng, mềm. 1 đèn có khe hẹp.

2. Chuẩn bị của học tập sinh:

– Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nghỉ ngơi nhà: hiểu trước nội dung bài học trong SGK. 1 bình đựng nước trong, sạch. 1 ca múc nước. 1 miếng mộc hoặc xốp phẳng, mềm rất có thể đóng cắn ghim được. 3 chiếc đinh ghim.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài xích học:

Tên hoạt động phương pháp thực hiện tại Kĩ thuật dạy học

A. Vận động khởi đụng – dạy dỗ học nghiên cứu và phân tích tình huống.

– dạy học đúng theo tác. – Kĩ thuật để câu hỏi

– Kĩ thuật học tập hòa hợp tác

….

B. Hoạt động hình thành kỹ năng – dạy dỗ học theo nhóm.

– dạy dỗ học nêu vụ việc và xử lý vấn đề.

– Thuyết trình, vấn đáp. – Kĩ thuật để câu hỏi

– Kĩ thuật học tập tập đúng theo tác

– nghệ thuật “bản đồ bốn duy”

C. Hoạt động luyện tập – dạy dỗ học nêu sự việc và giải quyết vấn đề.

– dạy học theo nhóm. – Kĩ thuật để câu hỏi

– Kĩ thuật học tập tập phù hợp tác

D. Hoạt động vận dụng – dạy dỗ học nêu vụ việc và giải quyết vấn đề. – Kĩ thuật đặt câu hỏi

….

E. Chuyển động tìm tòi, mở rộng – dạy học nêu vấn đề và giải quyết và xử lý vấn đề. – Kĩ thuật để câu hỏi

……

2. Tổ chức các hoạt động

Tiến trình hoạt động

Hoạt đụng của gia sư và học sinh Nội dung

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

1. Mục tiêu:

Tạo hứng thú mang lại HS trong học tập, sản xuất sự tò mò cần thiết của huyết học.

Tổ chức trường hợp học tập.

2. Phương pháp thực hiện:

– chuyển động cá nhân, phổ biến cả lớp

3. Sản phẩm hoạt động

HS thâu tóm nội dung chủ yếu sẽ học tập trong chương cùng phần khúc xạ ánh sáng.

4. Giải pháp kiểm tra, tấn công giá

– học viên đánh giá.

– thầy giáo đánh giá.

5. Quá trình hoạt động:

*Chuyển giao nhiệm vụ

-> phát xuất từ tình huống có vấn đề:

– cô giáo yêu cầu:

+ lưu giữ lại kiến thức lớp 7 ?Nêu định nguyên tắc truyền thẳng của ánh sáng?

+ GV: làm cho thí nghiệm vào bài xích như SGK/108.

+ Em hãy quan gần cạnh và tất cả nhận xét gì về ngoại hình chiếc đũa sau khi đổ nước vào bát?

– học viên tiếp nhận:

*Thực hiện tại nhiệm vụ

– học sinh:

– Giáo viên:

– Dự loài kiến sản phẩm:

+ Trong môi trường trong suốt với đồng tính, ánh sáng truyền đi theo đường thẳng.

+ Hình ảnh chiếc đũa như bị gãy khúc.

*Báo cáo kết quả:

*Đánh giá bán kết quả

– học sinh nhận xét, bổ sung, tấn công giá:

– thầy giáo nhận xét, tấn công giá:

->Giáo viên gieo sự việc cần tìm hiểu trong bài bác học: Ta đang học sinh sống lớp 7, ánh sáng đi theo mặt đường thẳng mang lại mắt ta trong môi trường trong suốt và đồng tính. Vậy khi truyền qua 2 môi trường xung quanh trong suốt (không đồng tính) thì ánh nắng có tương truyền theo mặt đường thẳng nữa không?

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: bài học từ bây giờ chúng ta cùng mày mò các câu chữ để trả lời cho câu hỏi nêu trên.

(GV ghi bảng động)

+ Trong môi trường xung quanh trong suốt cùng đồng tính, ánh sáng truyền đi theo đường thẳng.

+ Hình ảnh chiếc đũa như bị gãy khúc lúc nhìn chiếu thẳng qua nước.

. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt hễ 1: khám phá sự khúc xạ ánh sáng từ không khí vào nước. (15 phút)

1. Mục tiêu: – nhận ra được hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

– mô tả TN quan gần kề đường truyền của a/s đi từ không khí sang nước.

2. Thủ tục thực hiện:

– hoạt động cá nhân, nhóm: Thí nghiệm, phân tích tài liệu.

– hoạt động chung cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động

– Phiếu tiếp thu kiến thức cá nhân:

– Phiếu học hành của nhóm:

4. Phương án kiểm tra, đánh giá

– học sinh tự tiến công giá.

– học sinh đánh giá lẫn nhau.

– thầy giáo đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động

*Chuyển giao nhiệm vụ:

– giáo viên yêu cầu:

+ Yêu mong HS quan tiếp giáp hình 40.2 SGK -> Rút ra thừa nhận xét về mặt đường truyền của tia sáng.

+ lý do trong môi trường xung quanh không khí, môi trường xung quanh nước ánh sáng lại truyền theo một mặt đường thẳng?

+ lý do ánh sáng sủa bị gãy tại khía cạnh phân cách?

+ cố kỉnh nào là hiện tượng lạ khúc xạ ánh sáng?

– học viên tiếp nhận:

*Thực hiện nay nhiệm vụ

– học tập sinh:

+ Quan cạnh bên hình 40.2 ->Nhận xét.

+ tò mò trên hình 40.2 về một vài khái niệm.

+ tò mò theo những yêu cầu của GV.

+ bàn thảo nhóm để trả lời câu C1, C2.

+ HS: đúc kết kết luận. Trả lời C3.

– Giáo viên: Yêu ước HS phát âm mục 4, thí nghiệm search hiểu:

+Mục đích thí nghiệm?

+ những dụng cụ cần thiết?

+ công việc tiến hành TN?

– GV: thực hiện thí nghiệm như hình 40.2.

– GV: Yêu cầu HS bàn thảo theo nhóm trả lời C1, C2.

– GV: Yêu ước HS report kết quả luận bàn nhóm.

– GV: Kết luận.

– GV: call 2, 3 HS đọc phần tóm lại SGK. Yêu ước HS kết luận bằng hình vẽ.

– Dự loài kiến sản phẩm:

*Báo cáo kết quả:

*Đánh giá chỉ kết quả

– học viên nhận xét, xẻ sung, tấn công giá.

– giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kỹ năng và kiến thức và ghi bảng: I. Hiện tượng kỳ lạ khúc xạ ánh sáng.

1. Quan tiền sát:

a, ánh nắng đi tự S -> I truyền thẳng.

ánh sángđi từ I -> K truyền thẳng

b, tia nắng đi trường đoản cú S mang lại mặt phân làn rồi cho K bị gẫy trên I.

2. Kết luận: sgk/108

3. Một vài ba khái niệm:

– I: Điểm tới, si là tia tới.

– IK là tia khúc xạ.

– Đường NN’ vuông góc với mặt ngăn cách là pháp đường tại điểm tới.

Xem thêm: Tải Game Online Cho Điện Thoại Android, Ios, Trang Tải App

– góc SIN là góc tới, kí hiệu r.

– Góc KIN là góc khúc xạ kí hiệu : r

– phương diện phẳng chứa tia cho tới SI và pháp tuyến đường NN’ là mặt phẳng tới.

4. Thí nghiệm:

C1: tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới, góc khúc xạ bé dại hơn góc tới

C2: phương pháp TN: thay đổi hướng của tia tới, quan ngay cạnh tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ

5. Kết luận: SGK/109

C3:

Hoạt đụng 2: khám phá sự khúc xạ của ánh nắng khi truyền trường đoản cú nước sang ko khí.

(15 phút)

1. Mục tiêu: – Phận biệt được hiện tượng kỳ lạ khúc xạ tia nắng với hiện tượng lạ phản xạ ánh sáng. – diễn đạt TN quan ngay cạnh đường truyền của a/s đi trường đoản cú nước sang không khí.

2. Cách làm thực hiện:

– vận động cá nhân, nhóm: làm TN và phân tích tài liệu.

– vận động chung cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động

– Phiếu học hành cá nhân: trả lời C4, C5, C6.

– Phiếu học tập của nhóm: đúc rút Kết luận.

4. Cách thực hiện kiểm tra, đánh giá

– học viên tự tấn công giá.

– học tập sinh đánh giá lẫn nhau.

– thầy giáo đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động

*Chuyển giao nhiệm vụ:

– thầy giáo yêu cầu: Yêu mong HS đọc dự đoán và nêu ra dự đoán của mình.

– GV: Yêu mong HS tìm hiểu mục 2, xem sét kiểm tra

+Mục đích thí nghiêm?

+ khí cụ thí nghiệm?

+ quá trình tiến hành thí nghiệm?

– GV: Định hướng đến HS về các bước tiến hành thí nghiêm.

– GV: phân phát dụng cụ cho những nhóm, yêu thương cầu các nhóm triển khai thí nghiệm kiểm tra. Trao đổi trả lời

+ Yêu ước HS theo lần lượt đọc văn bản câu C4, C5, C6 với trả lời.

– học sinh tiếp nhận:

*Thực hiện tại nhiệm vụ

– học tập sinh:

+ Nêu dự kiến của mình.

+ mày mò theo những yêu cầu của GV.

+ Nhận cơ chế thí nghiệm. Chuyển động nhóm có tác dụng Tn kiểm tra.

+ quan sát, bàn luận và trả lời C4, C5, C6.

– Giáo viên:

+ Theo dõi những nhóm tiến hành TN. Trợ giúp các nhóm phương pháp đặt các vị trí đinh ghim A, B, C.

+ Tổ chức bàn luận lớp thống duy nhất câu trả lời.

– Dự kiến sản phẩm: Rút ra kết luận về sự truyền ánh sáng từ môi trường xung quanh nước sang môi trường thiên nhiên không khí.

*Báo cáo kết quả: vấn đáp C4, C5, C6.

*Đánh giá kết quả

– học viên nhận xét, té sung, tấn công giá.

– thầy giáo nhận xét, tiến công giá.

->Giáo viên chốt kỹ năng và ghi bảng: II. Sự khúc xạ của tia sáng lúc truyền tự nước sang không khí

1. Dự đoán:

C4: các phương án TN đánh giá dự đoán

– Chiếu tia sáng từ nước sang ko khí bằng cách đặt mối cung cấp sáng ở lòng bình nước.

2. Thử nghiệm kiểm tra:

a, thấy được đinh ghim B nhưng mà không thấy được đinh ghi A.

b, Đặt đinh ghim C làm sao cho không thấy được đinh khim A, B.

C5: mắt chỉ nhận thấy A lúc có ánh nắng từ A phạt ra truyền được mang đến mắt. Lúc mắt chỉ thấy được B nhưng không quan sát thấyA có nghĩa là ánh sáng sủa từ A vạc ra đã bị B che khuất không tới được mắt khi mắt chỉ bắt gặp C mà lại không thấy A,B tức là ánh sáng từ A, B phân phát ra đã trở nên C bịt khuất. Khi quăng quật B, C đi thì ta lại thấy A có nghĩa là ánh sáng sủa từ A phát ra sẽ truyền qua nước với không khí mang đến được mắt, vậy mặt đường nối 3 đinh ghim A, B,C màn biểu diễn đường truyền của tia sáng sủa từ A sống trong nước cho tới mặt phân làn giữa nước cùng không khí rồi mang lại mắt.

C6: mặt đường truyền của tia sáng sủa từ nước sang không gian bị khúc xạ tại mặt phân cách giữa nước cùng không khí, B là vấn đề tới, AB là tia tới, BC là tia khúc xạ, góc khúc xạ to hơn góc tới.

3. Kết luận: sgk/110

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút)

1. Mục tiêu: khối hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức và làm một trong những bài tập.

2. Cách tiến hành thực hiện:

– chuyển động cá nhân, cặp đôi: nghiên cứu và phân tích tài liệu, C7/SGK.

– chuyển động chung cả lớp.

3. Thành phầm hoạt động:

– Phiếu học hành cá nhân: vấn đáp C7 và những yêu mong của GV.

– Phiếu học hành của nhóm:

4. Phương án kiểm tra, tấn công giá:

– học sinh tự tiến công giá.

– học sinh reviews lẫn nhau.

– cô giáo đánh giá.

5. Các bước hoạt động

*Giáo viên chuyển nhượng bàn giao nhiệm vụ

– thầy giáo yêu mong nêu:

+ hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì?

+ phân minh sự khác nhau giữa tia nắng đi từ môi trường thiên nhiên không khí sang môi trường xung quanh nước và ánh nắng từ môi trường thiên nhiên nước sang môi trường không khí.

+ vấn đáp nội dung C7.

– học sinh tiếp nhận: nghiên cứu và phân tích nội dung bài học kinh nghiệm để trả lời.

*Học sinh thực hiện nhiệm vụ

– học tập sinh: bàn luận cặp đôi nghiên cứu C7/SGK và ND bài học kinh nghiệm để trả lời.

– Giáo viên: Điều khiển lớp luận bàn theo cặp đôi.

– Dự kiến sản phẩm:

*Báo cáo kết quả:

*Đánh giá kết quả

– học viên nhận xét, bổ sung, tiến công giá.

– thầy giáo nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức và kỹ năng và ghi bảng:

I. Vận dụng:

iện tượng phản xạ a/s hiện tượng kỳ lạ khúc xạ a/s

– Tia tới gặp mặt mặt chia cách giữa 2 môi trường xung quanh trong xuyên suốt bị hắt trở lại môi trường thiên nhiên trong xuyên suốt cũ

– góc phản xạ bởi góc cho tới – Tia tới chạm mặt mặt chia cách giữa 2 môi trường trong xuyên suốt bị gẫy khúc tại mặt phân cách và liên tiếp đi vào môi trường thiên nhiên trong suốt thiết bị 2.

– góc khúc xạ không bởi góc tới

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ RỘNG (3 phút)

1.Mục tiêu:

HS vận dụng những kiến thức vừa học giải thích, mày mò các hiện tượng trong thực tiễn cuộc sống, tự tò mò ở ngoại trừ lớp. Thương yêu môn học tập hơn.

2. Phương pháp thực hiện:

Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở.

Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm.

3. Sản phẩm hoạt động

HS kết thúc các nhiệm vụ GV giao vào tiết học tập sau.

4. Giải pháp kiểm tra, tấn công giá

– học sinh đánh giá.

– giáo viên đánh giá.

5. Các bước hoạt động:

*Giáo viên bàn giao nhiệm vụ

– gia sư yêu ước nêu:

+ Đọc và sẵn sàng nội dung bài tiếp theo.

+ Đọc phần ghi nhớ và "có thể em không biết"

+ Làm những BT trong SBT: từ bài xích 40.1 -> 40.5/SBT.

– học sinh tiếp nhận: nghiên cứu và phân tích nội dung bài học để trả lời.

*Học sinh thực hiện nhiệm vụ

– học sinh: khám phá trên Internet, tài liệu sách báo, hỏi chủ kiến phụ huynh, fan lớn hoặc tự phân tích ND bài học kinh nghiệm để trả lời.

– Giáo viên:

– Dự loài kiến sản phẩm:

*Báo cáo kết quả: vào vở BT.

*Đánh giá kết quả

– học sinh nhận xét, bổ sung, tiến công giá.

Xem thêm: Tải Game Hay Day Hack - Hay Day (Hack Vô Hạn Tiền, Kim Cương)

– cô giáo nhận xét, đánh giá khi khám nghiệm vở BT hoặc KT mồm vào tiết học sau..